Метка: Патриотизм

Учащиеся средних и старших классов школ Лефортово, Рязанского и Нижегородского районов Москвы смогут принять участие в проекте «Российской ассоциации героев» под названием «Вахта героев Отечества», сообщает «Юго-Восточный курьер»

Ранее президент России Владимир Путин призвал воспитывать российскую молодежь на примерах героизма, но делать это по-современному. По словам главы государства, это непростая задача, но от ее выполнения зависит будущее страны, поэтому делать это нужно сейчас.

Целью проекта «Вахта героев Отечества» является патриотическое воспитание молодежи. По словам Героя России Аркадия Королькова, он уже встретился с руководством школ названных районов и обсудил участие ребят в «Вахте героев» с нынешнего учебного года. 

Он также сообщил, что намерен проводить в школах Рязанского района патриотические акции и уроки мужества, заинтересованность в которых растет и у родителей, и у учителей школьников. В московских школах уже проводится много патриотических мероприятий, приуроченных к памятным датам.

«Теперь будем встречаться чаще», — резюмировал Герой России.

Ранее мэр Москвы Сергей Собянин рассказал о гражданско-патриотическом воспитании молодежи в Москве. По его словам, гражданско-патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти — одно из важнейших направлений в образовании. В столице реализуются проекты «Мой героический район», «Фронтовые театры в годы Великой Отечественной войны», «Вместе о Победе». Проходят образовательные, культурные и спортивные мероприятия: олимпиады, фестивали и соревнования.

Подлинный патриотизм и гражданственность невозможны без знания истории, потому что любить можно только то, что ты знаешь, заявил председатель правления Российского исторического общества Константин Могилевский

По его словам, дипломированный специалист должен знать, в какие вехи истории предки делали Россию такой, какой она является в настоящее время.

Историк отметил, что к нигилизму и ложным убеждениям чаще всего приводит именно незнание истории, вклада и подвигов предшественников. И одной из проблем современного гражданского общества в России является очевидный недостаток исторических знаний, который виден невооружённым глазом.

Могилевский привел пример, к чему это может привести: на Западе, по его словам, у власти находятся политики с плохим качеством гуманитарного образования, поэтому деградацию западных элит эксперт связывает с их отношением к истории. Он уверен, что с Запада не стоит брать пример, поскольку история там изучается как свободная наука, в итоге в западных элитах сейчас нет фигур такого масштаба, какими были Черчилль, де Голль, Рузвельт или Эйзенхауэр.

В Минобрнауки об «исторической проблеме» в вузах знают, поэтому было принято решение увеличить количество часов преподавания истории России, которое в ведомстве назвали «идеологическим». Ожидается, что в образовательной вузовской программе появятся 144 обязательных академических часа её изучения, причём вне зависимости от специализации студентов.

Заслуженный учитель России Надежда Мальцева считает, что можно и вдвое, и втрое увеличить количество часов, но главное – количество лекций, а то какую историю студенты будут изучать?

«Ту, в которой, кроме нескольких часов о Великой Отечественной войне, ничего больше нет? Коллеги мне оппонируют, мол, основные вехи тех лет изучаются в школе. Вот именно вехи! А дети должны знать не даты, а ужасы фашизма и примеры героизма советского народа-освободителя, страны-освободителя, а не союзника во Второй мировой войне», – рассказала педагог изданию «Московские ведомости».

В апреле спикер Госдумы Вячеслав Володин заявил, что историческое просвещение будет вестись в школах с первого класса. Он объяснил это необходимостью формировать мировоззрение ребёнка. Однако не все разделяют правильность этой инициативы: коллега Володина по нижней палате парламента Борис Чернышов опасается, что дети с первого класса начнут ненавидеть историю. Парламентарий также ставит вопросы, чего можно достигнуть историей с первого класса, и кто её будет преподавать? 

«О преподавании истории в начальной школе можно спорить, но для начала из учебной программы нужно убирать целые параграфы, которые я называю «соросовскими». Вы в курсе, что третьеклассники должны знать, что такое Бенилюкс? А ещё они должны знать, что Брюссель – столица Бельгии, какие моря омывают Польшу и Литву. То есть, с трудом ориентируясь в географии России, для истории и путешествия по странам НАТО они уже созрели?» – задаётся вопросом Надежда Мальцева.

Кандидат исторических наук, краевед Александр Данильченко в беседе с корреспондентом «Московских ведомостей» напомнил, что история не учит, а наказывает за невыученные уроки, и отметил, что нынешней вузовской программе необходима альтернатива.

«Реформами российского образования занимались те люди, которые в начале 90-х при огромной поддержке западных фондов дружно отреклись от «тоталитарного прошлого» и с таким же рвением стали адептами европейских образовательных концепций. Если в советское время история была призвана просвещать, воспитывать чувство патриотизма, пусть и не без идеологических перегибов, то реформированные курсы истории полностью отвергли эти цели и задачи, которые в рамках европейских ценностей являются признаками тоталитаризма», – сказал эксперт.

По его словам, количество часов не повлияет на уровень образования и рост патриотизма до тех пор, пока современный курс истории России будет рассказывать, к примеру, о советском прошлом исключительно в негативном ключе – через призму утрат и политических репрессий. Что касается школы, то вместо формирования у детей знаний педагогам предлагается сосредоточиться на развитии так называемых компетенций, то есть умений и навыков. 

«Сегодня историческое знание призвано отражать события прошлого всех стран мира исключительно через призму европейских ценностей. Потому все взгляды на историю, не вписывающиеся в такое видение, подлежат обструкции и забвению. Так что изменения в курсе истории России должны быть кардинальными. И в первую очередь тема Великой Отечественной войны не должна преподноситься как часть Второй мировой», – добавил собеседник издания.

По словам научного руководителя Института всеобщей истории РАН, академика Александра Чубарьяна, кроме количества часов, важно содержание курса, для преподавания которого необходимо построить единую концепцию, для чего в первую очередь потребуются качественные учебные пособия. Кроме этого, нерешённым остаётся вопрос, кто будет преподавать такое количество часов истории в вузах.

По мнению чиновника, новые «замполиты» взялись за решение проблемы отсутствия патриотизма у молодёжи не той стороны

В Подмосковье в школах появятся советники по патриотическому воспитанию. Так, в Одинцовском городском округе они ведут работу уже в восьми школах. Им предстоит отвечать за внеурочную деятельность, придумывать культурные и спортивные мероприятия. Но основная задача советников — «сопровождать ребёнка на пути его взросления, сформировать уважительное отношение к окружающим».

«Хочется напомнить, что в настоящее время этим занимаются заместители директора по воспитательной работе. Однако, как говорят чиновники, объём отчётности не позволяет им заниматься полноценно творческой деятельностью, поэтому новые «замполиты»-советники возьмут это на себя. Также, как в советское время этим занимались пионервожатые», — отмечает глава Тверского района Москвы Яков Якубович. 

Оглядка на СССР в общем образовании сейчас стала тенденцией. В социальных сетях и в комментариях то и дело возникают ностальгические высказывания и сожаления о «разрушении советской школы». Однако Якубович советует думать о будущем. 

«Изо всех утюгов мы слышим о шестом технологическом укладе и четвёртой промышленной революции. О цифровом прорыве, искусственном интеллекте. Но почему-то в образовании думаем о возврате к прошлому, а не о движении вперёд: о профориентации школьников, о проблемах буллинга, которые могут приводить не только к моральным страданиям (и у меня есть такой пример в практике), но и к гибели школьников. О приобретении гибких социальных навыков, развитии эмпатии и сострадания, — говорит муниципальный депутат. — Вполне вероятно, что практика внедрения школьных советников по патриотизму связана с совершенно обоснованно отозванным буквально вчера проектом указа президента о традиционных ценностях, который разработан для борьбы с «культом эгоизма, вседозволенности, безнравственности». Но очевидно, что все эти «культы» не побеждаются указами президента и силами неких «советников» или, говоря, по-советски, пионервожатыми. Вообще, сама по себе декларация ценностей в нормативном правовом акте – абсурд». 

По словам Якубовича, о ценностях можно говорить, договариваться, обсуждать, но не устанавливать в законе, фактически навязывая ценностную доктрину сверху.

«Общество не может регулироваться насилием. Оно само должно вырабатывать доктринальные направления собственного развития, а власть лишь способствовать этому. Привязанность к государству, окружающим людям, ответственность за решения устанавливаются не указами президента. Это формируется естественным путём», — считает он. 

Патриотизм, по убеждению Якубовича, формируется, с одной стороны, через повышение уровня доходов и качества жизни людей — чтобы они не смотрели за пределы Родины, ища более приемлемые условия для жизни. 

«Здесь идёт речь и о терпимости, и о возможностях самореализации, и об отсутствии давления со стороны силовиков, и о свободном ведении бизнеса, и об отказе от иррационального милитаризма», — перечисляет муниципальный депутат. 

С другой стороны, патриотическое воспитание формируется через вовлечение граждан в принятие решений и разъяснение, почему те или иные решения принимаются. 

«Вместо этого выстраивается жёсткая вертикаль власти, ликвидируются основополагающие принципы местного самоуправления, которое является основой конституционного строя России, как и любого демократического государства, — негодует чиновник. — Внедряется вредная концепция государства-убера, когда человеку должно быть всё равно, кто отвечает за публичные дела. Грубо говоря, за те государственные и муниципальные услуги, которые оказываются. Такая концепция убивает инициативу снизу, снижает ответственность граждан за управление территорией», — отметил политик.

По мнению депутата, общему образованию сейчас самое время вспомнить о школьном самоуправлении. Для общественно-государственного управления существуют Управляющие советы, отвечающие за выработку стратегических направлений развития образовательных учреждений. 

«Достаточно сделать их работу эффективной и действенной, отдать им полномочия решать, как именно выстраивать работу во внеурочное время: самостоятельно силами родителей, педагогического коллектива или самих школьников. Те самым экономя расходы на эту деятельность и вовлекая самих граждан в решение локальных вопросов. К сожалению, навязывание, которое почти всегда встречает сопротивление — единственный на сегодня инструмент управления. То самое навязывание, с которым власть якобы борется», — заключил Якубович.