Метка: Школа

В сентябре Минпросвещения начнет введение единого золотого стандарта в школах. Чиновники заверяют, что это положит конец хаосу вариативности преподавания и вернет положительную советскую практику: единое образовательное пространство. Издание «Московские ведомости» поговорило с педагогами и выяснило, так ли хороши изменения, в каком состоянии золотой стандарт сейчас и готовы ли к нему школы

Средняя стоимость на сборы мальчика-первоклассника в прошлом году составила 22 300 рублей, девочки — почти 27 тыс. К сентябрю цены существенно не изменятся: инфляция составляет около 4,5%. В эту сумму входит как одежда, так и канцелярия с некоторыми учебниками. Возникает резонный вопрос: разве школы не обеспечивают книгами?

Трудности с обеспечением школьников необходимыми методическими пособиями существует от региона к региону. И если для родителей очевидна покупка рабочих тетрадей и контурных карт, то точно не учебников. При этом недостаток книг все равно существует, а их унификация может лишь подогреть проблему.

С нового учебного года вводится так называемый золотой единый стандарт учебных пособий. Это значит, что образовательный процесс будет носить не рекомендательный, а обязательный характер. Рабочие программы будут представлены двумя-тремя сериями учебников для каждого класса по конкретному предмету. Унификация касается таких предметов, как русский язык, литература, история, обществознание, география и ОБЖ. При этом ученики старших классов будут разделены на профили: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технический и универсальный. Стандартизация обеспечит единство и непрерывность образования, вне зависимости от региона проживания учеников.

Министр просвещения Сергей Кравцов допустил, что в сентябре старшеклассники начнут изучать историю по новым учебникам. Они будут включать в себя раздел, описывающий специальную военную операцию на территории Украины и Донбасса. Вероятно, что книги пока получат только некоторые школы ограниченным тиражом. Пособия с пятого по девятый классы появятся только в следующем году. На местах лишь разводят руками: учебный год начнется почти через полтора месяца, ожидаемых учебников пока нет, а вот новые рабочие программы спускаются сверху. В итоге педагогам придется импровизировать?

Директор муниципальной школы №101 Ростова-на-Дону Татьяна Полонская не ожидает существенных проблем с вводом золотого стандарта. Вероятно, постепенная унификация — это единственный возможный путь для введения золотого стандарта.

«Пока трудно сказать, какие сложности нас ожидают. Например, нет ясности насчет учебников для 10 класса. Их перечень еще на экспертизе, а значит пока нечего закупать. Думаю, это разрешится в ближайшее время. Переход вряд ли вызовет большие проблемы, ведь это можно сделать и постепенно», — поделилась директор.

Учитель химии и биологии из Симферополя Софья (имя изменено по просьбе автора) положительно отозвалась об унификации. При этом, по ее мнению, в погоне за содержанием стало хромать планирование.

«Золотой стандарт — это прекрасно! В Крыму приезжим детям сложно адаптироваться к местной программе, так как в их родных регионах зачастую другие учебники. Книги у нас закупают по мере необходимости. Больше волнует количество часов, выделенное на освоение предметов: учебное время распределено, не учитывая сложность и объемы материала», — рассказала Софья.

На вопрос, закуплены ли уже учебники, она не стала отвечать. Может сложиться впечатление, что идея унификации есть, а план ее единой реализации, скорее всего, еще в разработке. 

Следующий собеседник «Московских ведомостей» подтвердил эту догадку. Учитель истории и обществознания из Ростова-на-Дону Ольга (имя изменено по просьбе автора) настроена более критически.

«Календарно-тематическое планирование и учебники пока остаются прежними. Когда инициаторы нововведений делают реверанс советским практикам, то стоит напомнить, что и образование тогда было идеологизировано, сейчас главное — не потерять возможность объективной оценки событий в погоне за единством образования. Историческая наука этого не терпит. Есть непонятное и в новых рабочих программах. Например, раздел «Право» в обществознании переходит из девятого класса в седьмой, в математике раздел «Вероятность и статистика» также спускается до седьмого», — считает специалист.

По словам Ольги, в Ростовской области депутат уже заявил, что выделит средства на новые учебники, но педагоги не исключают, что работать пока придётся с прежними. Сложность в том, что учителю придется вести новую программу, опираясь на прошлые пособия, отметила собеседница издания.

Сейчас представлено до шести образовательных федеральных программ. Они различаются в зависимости от учебной нагрузки: пять или шесть учебных дней. А также, изучается ли второй иностранный язык или один из языков народов РФ.

Ранее на полях Петербургского экономического форума глава Минпросвещения Сергей Кравцов сообщил, что школы обеспечат новыми учебниками по истории до 2025 года. В нем отечественные события будут представлены параллельно с мировыми для наглядного сравнения мировых процессов. Также на этом мероприятии стало известно, что для учащихся с шестого по одиннадцатый класс будет доступна система профориентации.

В Госдуме предложили ввести несколько нововведений в закон об образовании, которые позволят привлекать школьников к обязательному общественно-полезному труду. Соответствующий законопроект в нижнюю палату парламента внесла группа из 16 депутатов от «Единой России» и двух депутатов от КПРФ. Во-первых, предлагается скорректировать список задач воспитания школьников, дополнив его необходимостью сформировать у подрастающего поколения трудолюбие и ответственное отношение к труду и его результатам. Предполагается, что участие школьников в общественно-полезных работах, предусмотренных образовательной программой, станет обязательным. Авторы законопроекта пояснили, что к таким видам трудовой деятельности могут относиться наведение порядка в классе или спортзале, помощь в библиотеке, высадка деревьев на пришкольном участке или пошив театральных костюмов, если в учебном заведении есть школьный театр. 

Однако образовательной программой парламентарии решили не ограничиваться. Из закона об образовании предлагается исключить пункт, запрещающий привлекать школьников без согласия родителей к труду, не предусмотренному образовательной программой. Председатель комитета ГД по просвещению Ольга Казакова назвала правильной идеей привлекать учеников к поддержанию чистоты и порядка в школе и на пришкольной территории. Она добавила, что посредством формирования бытовых навыков и привычки к порядку необходимо воспитывать в учащихся чувство сопричастности к полезному делу и уважения к результатам труда. Правда, действующим законодательством не допускается привлечение учащихся к труду, не предусмотренному образовательной программой, без их добровольного согласия, если речь идёт о совершеннолетних гражданах, либо без согласия родителей или законных представителей, если учащийся не достиг 18 лет. Также запрещено принуждать школьников ко вступлению в любые общественные объединения. В Роструде уточняли, что подросток с 16 лет, а в некоторых случаях и раньше может заключать трудовые договоры, но это делается сугубо по его инициативе и с определёнными ограничениями для работодателя. Теперь такие «препятствия» на пути трудового воспитания, как обязательное согласие родителей и самих учеников, депутаты предлагают устранить.

Инициатива вызвала у экспертов неоднозначную реакцию. Психолог онлайн-платформы «Грань.рф» Юлия Кузнецова отметила, что обязательный труд может оказать двоякое влияние на личность школьника. С одной стороны, расширение пространства ответственности полезно для личностного роста и даёт ребёнку представление о том, что он своими действиями может влиять на окружающую среду и менять её к лучшему. Однако принудительный характер инициативы может встретить сопротивление со стороны некоторых детей и родителей, которые воспримут привлечение к труду без их согласия, как насилие и подавление личной свободы. Особенно актуальна эта проблема для подростков, которым свойственно протестным поведением отстаивать личные границы. Поэтому акцент необходимо с обязательности сместить на мотивацию к труду, объяснение того, почему это полезно и нужно школьникам. 

В разговоре с изданием «Московские ведомости» правозащитник, член СПЧ Александр Брод вспомнил об аналогичной советской практике и предостерёг от перегибов, чреватых обратным эффектом и негативным влиянием на отношение школьников к идее общественно-полезных работ. 

«У меня неоднозначное отношение к инициативам депутатов об общественно-полезном труде. Безусловно, нужно воспитывать уважение к труду у школьников, прививать элементарные навыки и делать это педагогически умно, тонко. Уборка класса, школьного двора, дежурство в столовой — всё это понятно. Есть опасность, что может быть дан зелёный свет для грубой эксплуатации школьников. Учитывая нехватку рабочих рук в сфере ЖКХ, в аграрном секторе, школьников могут бросать на закрытие амбразур на трудовом фронте. Уборки улиц и парков, сельхозработы, всё это практиковалось в советские годы. И подобный опыт был далеко не идеальный, хотя у кого-то может возникать ностальгия по тем временам. Я лично вспоминаю трудовой лагерь своего детства, когда мы убирали капусту на поле под проливным дождём. Потом несколько одноклассников свалились с температурой. Но самое печальное, что спустя несколько дней мы обнаружили, что собранная нами капуста осталась на поле, не была вывезена и банально сгнила. Такие «уроки труда» только дискредитируют сам процесс», — предупредил Александр Брод. 

Брод подчеркнул, что его тревожит введение нормы о привлечении школьников к труду без согласия родителей. Ведь здесь речь уже может идти о безопасности детей. У школьника могут быть аллергические реакции или проблемы с сердцем, при которых определённые виды работ противопоказаны. Если не проконсультироваться с родителями и не учесть эти нюансы, последствиями могут стать осложнения и серьёзный вред здоровью. Риск травматизма при участии в некоторых работах тоже нельзя сбрасывать со счетов. Правозащитник также обратил внимание на затратность восстановления уроков труда в том виде, в котором они существовали в СССР, и усомнился в абсолютной пользе таких навыков в современную цифровую эпоху. 

«Если мы говорим о возвращении в школы уроков труда, то и в этом вопросе не всё гладко. Да, научить мальчиков забивать гвозди, а девочек пользоваться иголкой с ниткой полезно, а что дальше? Возрождать в школах столярно-слесарное оборудование, завозить токарно-фрезерные станки? Есть ли на это средства? Кто будет учить? Пригодится ли это всем во взрослой жизни? Нужно ли это всем школьникам поголовно в век цифровых технологий? Вопросов немало, и необходим серьёзный разговор экспертов, педагогов, психологов, медиков. Чтобы не родился очередной скороспелый и нежизнеспособный закон с множеством рисков. А экспериментировать на детях грешно», — заключил Александр Брод.

Сегодня в Госдуме состоялся круглый стол, посвящённый трудовому воспитанию в школе. Встречу открыла председатель комитета Госдумы по просвещению Ольга Казакова. В своём выступлении она попросила коллег обсудить формулировки федерального закона «Об образовании в РФ», которые регламентируют порядок привлечения обучающихся к труду

В действующем федеральном законе «Об образовании в РФ» (пункт 4 статьи 34) говорится: «привлечение обучающихся без их согласия и несовершеннолетних обучающихся без согласия их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается». Ольга Казакова призналась, что нынешние формулировки ей и членам комитета, который она возглавляет, кажутся «странными».

«Давайте это обсуждать, — предложила Казакова. — Мы предлагаем изменить норму, действующую сегодня в законе. А именно слово «запрещается» заменить на слово «разрешается». Это меняет всё: и содержание и, понимание, и наше общественное отношение к труду».

Председатель комитета по просвещению добавила, что такой подход ей и её коллегам «представляется логичным».

«Нам надо отказаться от слова «запрещается», — повторила она. — И перейти к формулировке «разрешается с согласия родителей… и так далее». Кроме того, у нас есть предложение закрепить трудовое воспитание в понятийном аппарате (речь идёт о совокупности понятий, раскрывающих сущность предметной области, — прим. авт.)».

Заявлению Казаковой о планирующихся поправках в ФЗ «Об образовании в РФ» предшествовал такой монолог:

«Я не знаю, спрашивал ли нас кто-то, когда мы трудились в трудовых сменах. Хотим мы этого, или нет? — вспоминала председатель комитета Госдумы по просвещению Ольга Казакова. — Хороший пример: сказка про Золушку. Мы знаем, что было с сёстрами, которых спрашивали: хотят они трудиться, или нет. Знаем, как сложилась их жизнь. А счастье досталось героине сказки, которая трудилась. Она сама этого хотела, на этом же настаивали её законные представители».