Подлинный патриотизм и гражданственность невозможны без знания истории, потому что любить можно только то, что ты знаешь, заявил председатель правления Российского исторического общества Константин Могилевский
По его словам, дипломированный специалист должен знать, в какие вехи истории предки делали Россию такой, какой она является в настоящее время.
Историк отметил, что к нигилизму и ложным убеждениям чаще всего приводит именно незнание истории, вклада и подвигов предшественников. И одной из проблем современного гражданского общества в России является очевидный недостаток исторических знаний, который виден невооружённым глазом.
Могилевский привел пример, к чему это может привести: на Западе, по его словам, у власти находятся политики с плохим качеством гуманитарного образования, поэтому деградацию западных элит эксперт связывает с их отношением к истории. Он уверен, что с Запада не стоит брать пример, поскольку история там изучается как свободная наука, в итоге в западных элитах сейчас нет фигур такого масштаба, какими были Черчилль, де Голль, Рузвельт или Эйзенхауэр.
В Минобрнауки об «исторической проблеме» в вузах знают, поэтому было принято решение увеличить количество часов преподавания истории России, которое в ведомстве назвали «идеологическим». Ожидается, что в образовательной вузовской программе появятся 144 обязательных академических часа её изучения, причём вне зависимости от специализации студентов.
Заслуженный учитель России Надежда Мальцева считает, что можно и вдвое, и втрое увеличить количество часов, но главное – количество лекций, а то какую историю студенты будут изучать?
«Ту, в которой, кроме нескольких часов о Великой Отечественной войне, ничего больше нет? Коллеги мне оппонируют, мол, основные вехи тех лет изучаются в школе. Вот именно вехи! А дети должны знать не даты, а ужасы фашизма и примеры героизма советского народа-освободителя, страны-освободителя, а не союзника во Второй мировой войне», – рассказала педагог изданию «Московские ведомости».
В апреле спикер Госдумы Вячеслав Володин заявил, что историческое просвещение будет вестись в школах с первого класса. Он объяснил это необходимостью формировать мировоззрение ребёнка. Однако не все разделяют правильность этой инициативы: коллега Володина по нижней палате парламента Борис Чернышов опасается, что дети с первого класса начнут ненавидеть историю. Парламентарий также ставит вопросы, чего можно достигнуть историей с первого класса, и кто её будет преподавать?
«О преподавании истории в начальной школе можно спорить, но для начала из учебной программы нужно убирать целые параграфы, которые я называю «соросовскими». Вы в курсе, что третьеклассники должны знать, что такое Бенилюкс? А ещё они должны знать, что Брюссель – столица Бельгии, какие моря омывают Польшу и Литву. То есть, с трудом ориентируясь в географии России, для истории и путешествия по странам НАТО они уже созрели?» – задаётся вопросом Надежда Мальцева.
Кандидат исторических наук, краевед Александр Данильченко в беседе с корреспондентом «Московских ведомостей» напомнил, что история не учит, а наказывает за невыученные уроки, и отметил, что нынешней вузовской программе необходима альтернатива.
«Реформами российского образования занимались те люди, которые в начале 90-х при огромной поддержке западных фондов дружно отреклись от «тоталитарного прошлого» и с таким же рвением стали адептами европейских образовательных концепций. Если в советское время история была призвана просвещать, воспитывать чувство патриотизма, пусть и не без идеологических перегибов, то реформированные курсы истории полностью отвергли эти цели и задачи, которые в рамках европейских ценностей являются признаками тоталитаризма», – сказал эксперт.
По его словам, количество часов не повлияет на уровень образования и рост патриотизма до тех пор, пока современный курс истории России будет рассказывать, к примеру, о советском прошлом исключительно в негативном ключе – через призму утрат и политических репрессий. Что касается школы, то вместо формирования у детей знаний педагогам предлагается сосредоточиться на развитии так называемых компетенций, то есть умений и навыков.
«Сегодня историческое знание призвано отражать события прошлого всех стран мира исключительно через призму европейских ценностей. Потому все взгляды на историю, не вписывающиеся в такое видение, подлежат обструкции и забвению. Так что изменения в курсе истории России должны быть кардинальными. И в первую очередь тема Великой Отечественной войны не должна преподноситься как часть Второй мировой», – добавил собеседник издания.
По словам научного руководителя Института всеобщей истории РАН, академика Александра Чубарьяна, кроме количества часов, важно содержание курса, для преподавания которого необходимо построить единую концепцию, для чего в первую очередь потребуются качественные учебные пособия. Кроме этого, нерешённым остаётся вопрос, кто будет преподавать такое количество часов истории в вузах.
